Gustavo Benavente

Profesor de Estado en Matemática y Estadística. Magíster en Matemática. Director Académico Línea Matemática de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Central.

Nuestros estudiantes de Cuarto Medio están definiendo cuáles serán sus próximos pasos profesionales, tomando una decisión crucial para su futuro: la carrera profesional que ejercerán en las próximas décadas.   

Carreras como Ingeniería, Medicina y ahora último las técnicas, están dentro de las prioridades de nuestros escolares. Pero, las ligadas a la educación y a la pedagogía, se ubican en las últimas opciones, ello por las bajas expectativas de ingreso, la desvalorización de la carrera docente y la premisa que existe una amplia oferta de profesores y poca demanda por ellos.

En la medida que seamos capaces de ofrecer a los estudiantes programas de calidad y con estándares acordes a las necesidades de nuestra educación, podremos dar el salto necesario para interesarlos y motivarlos a elegir por la docencia como primera opción.

Tenemos que mostrar las oportunidades que la pedagogía puede brindar a un profesional y en este contexto, es urgente que las pedagogías en matemática y ciencias, transversales en la formación de todas las profesiones, se produzca un cambio radical que termine con la escasez de profesores en estas áreas y que perfeccione la oferta universitaria, respecto a mallas curriculares, estándares y prácticas profesionales.

Es de conocimiento público que no más del 6% de la malla curricular de los docentes de básica está destinada a matemática o en el caso de las proporciones y la geometría, se estima que sólo un cuarto de los profesores estudia estas materias mientras se forma. ¿Qué quedará para los futuros alumnos de esos profesionales?

Nos hacen falta profesores de matemática y de ciencias que puedan desarrollar en sus alumnos habilidades y destrezas en estas materias, las que no podrán transmitirles si no las poseen y desarrollan en su proceso de aprendizaje como estudiantes de pedagogía.

También es necesario que los estudiantes tengan prácticas profesionales desde el inicio, para así adquirir en el contacto con los colegios y los alumnos herramientas pedagógicas y con ello, enfrentar desde el primer año los desafíos del aula y de la escuela.

En definitiva, tenemos el deber de fomentar nuevas iniciativas para contribuir a elevar a los más altos estándares la formación de nuestros profesores. Es nuestra tarea inmediata despertar a los futuros profesores y a la sociedad entera a reconocer, valorar y aportar a cambiar la realidad de la docencia, de una carrera profesional que cimienta las bases del éxito de los profesionales de todas las áreas de nuestra sociedad.

Gustavo Benavente.

Publicado: 10/01/2010